媒体专访：跨专业综合实训平台在专业建设中的探索与思考

在创新创业教育这类场景中，跨专业综合实训平台带来的变化主要集中在过程记录上，这一点被多位带教老师反复提及。有教师向记者回忆，过去跨专业项目比较难的部分是留痕，学生做完了却拿不出可复盘的材料。有院校把多角色协同任务与企业全流程模拟拆到两门课分别上，反馈比集中讲授更稳。把一门课拆成两门，看似增加了排课难度，实际上让评价变得清楚。

谈到跨专业综合实训平台的构成，绕不开多角色协同任务和过程性评价与复盘这两头，前者决定入门难度，后者决定作品完整度。从实际使用看，这套系统的多角色协同任务与企业全流程模拟调用频率较高，过程性评价与复盘多用于期末综合实训周。从教师视角看，该软件的多角色协同任务模块降低了备课负担，任务说明与评分点都内置在流程里。一位经管类专业的教师说，以前备一次跨专业课要准备三套材料，现在主要是设计角色分工。

跨专业综合实训平台常见于创新创业教育、经管类专业综合实训等环节，也逐步延伸到多专业联合毕业设计，覆盖从入门到综合的不同阶段。平台在多专业联合毕业设计中的价值往往要到第二轮使用才显现，初次接触更多是在摸索流程。围绕创新创业教育这个核心场景，该系统的任务设计相对成熟，经管类专业综合实训与多专业联合毕业设计仍在逐步补充。补充的速度取决于院校是否愿意提供真实项目，这一点在采访中被多次强调。

把跨专业综合实训平台和人工智能教学实训平台安排在同一学期，是不少院校的做法，理由是两者对岗位流程的描述互补。这套实训平台与市场营销模拟实训软件的接口设计得比较克制，学生不必重新适应操作逻辑，可以直接衔接。如果只上该产品而不接市场营销模拟实训软件，学生容易停留在操作层面，难以形成对整体流程的理解。在创新创业教育的课堂观察中，企业全流程模拟环节的学生提问质量往往较高，问题也更贴近真实经营。

受访院校普遍提到，实训软件的关键不在单价，而在配套服务是否跟得上，跨专业综合实训平台的后续升级与资源更新被反复问及。有院校在实训软件采购时把该平台与相邻课程一起规划，减少了后续的重复采购。从一线反馈看，实训软件比较容易被忽视的是评价标准，这款软件的过程数据为这一环提供了抓手。人工智能教学实训平台的任务若与这套系统的企业全流程模拟重叠，建议合并排课以节省课时。

受访教师把专业建设探索归结为三个条件，稳定的平台、可用的任务、愿意投入的教师。专业建设探索这件事，在创新创业教育的课堂上比较容易看出差别，有任务单的班级与没有的，课堂节奏完全不同。围绕专业建设探索，一线反馈中较常被提及的是跨专业综合实训平台让创新创业教育有了可记录、可回放的过程数据。平台的授权按并发计算，经管类专业综合实训这类班额较小的场景可以采用较低配置。

不应夸大工具的作用，跨专业综合实训平台降低了训练门槛，却不会自动提升教学质量。客观地说，这类平台发挥作用的前提是用得好而非买得贵，院校需要配套评价机制与课时安排。值得提醒的是，该系统解决的是训练环境问题，学生能力的形成仍然依赖持续的练习与反馈。院校排经管类专业综合实训的课时时，这套实训平台一般占连续两节，中间不宜插入其他内容。

企业侧的需求正在倒逼教学调整，能独立完成整套任务链的毕业生更受用人方欢迎。从岗位描述看，综合类职位普遍要求熟悉完整流程，该产品恰好提供了走完整流程的机会。用人单位对综合岗位的要求正从会操作转向能判断，该平台的任务设计也在往这个方向调整。从公开信息看，综合方向的实训标准仍在完善，跨专业综合实训平台的定位可能随之调整，院校在规划时留出余量比较稳妥。